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  为期一个学期的跟岗工作即将结束,在此,本人就自身各方面的工作进行一个总结。

  本次跟岗工作分两轮,第一轮的跟岗工作在一年级展开;第二轮我被调到六年级进行跟岗。跟岗年级的跨越度大,使我的感受、工作和态度等方面都有了强烈的对比。

  一、一年级的跟岗

  (一)班主任工作

  对于一年级的班主任,我想到了“妈妈”这一个词,为什么呢?首先当孩子需要关爱时,她能及时给予温暖;当孩子犯错时,她能及时进行批评与教导,这正是一位妈妈所会做的事情。那这位妈妈具体都需要做些什么呢?

  1、关爱学生,亲近学生

  一年级的小朋友刚从幼儿园步入小学,需要一个过渡期去适应身份的转变。这种转变要求他们要遵守小学生行为规范准则,要求他们学会劳动,要求他们懂得与人相处……这样的过程可能会使他们感受到痛苦,这时候,班主任就要从细处关爱学生,亲近学生。看到有学生有点情绪的时候,我们就要及时给予关怀了,也不要摆出一副“我是老师,我就是对的”的姿态,多走进学生,陪他们游戏,亲近他们。在一(3)班的时候,我就是看到许海英老师和何宜烨老师总是先放手让学生学习扫地,学生不会了就亲自手把手教。

  2、直观引导,示范作用

  大道理和一年级的学生是讲不通的,他们的理解能力和语言掌握能力都还没到这种地步。所以,你想学生成为怎样的学生,你就要做怎样的班主任,直观引导才是最重要。例如,你要求学生入班即静,你就不能在班里大声批评学生;你想要学生排队速度快,你平常就不能拖拉散漫做事……这一点,我在许海英老师的身上有深刻的体会,许老师是个非常利索的人,所以,他们班的学生也是非常有速度的。

  3、及时表扬,及时批评

  对于学生的优点和优秀表现,班主任要及时表扬,并且公开在班里表扬。小朋友也是有虚荣心的,你当着所有同学面表扬他,他就会自豪,就会想办法保持这种自豪感,争取不犯错,争取表现优秀。其他学生听到别人受表扬,就会有点嫉妒与羡慕,也想受到表扬,就会自然而然学习被表扬的学生。同时,批评也要及时,有时学生做错事,他自己是没意识的,这时候,你要及时提出并教导,学生才能及时知道这是错的。三班有个学生经常不听使唤,许老师说普通的批评对他来说是没什么用得,结果有一次,她把他拉到门口,吓唬他,最后见效了,变乖了很多,许老师就总会有意无意抓住他的优点在班上表扬,现在是个乖小孩了。

  4.善于与家长沟通

  要想孩子进步,就要双管齐下,学校和家长一起配合。配合得好的前提是什么,就是沟通。只有多沟通,多和家长聊聊学生在学校怎样、在家又怎样,就更有利于老师有针对性地教导学生。

  由于是跟岗,所以这些心得不够深刻,但相信,绝对对我下个学期有一定的帮助。

  (二)教学工作

  我最深的感受是,低年级的教学以趣味教学为主。根据学生活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较高的学情,老师备课时都是想着怎么上才比较吸引他们关注呢?

  1.分析学情要具体到位

  2.教学环节要增加游戏、小火车等有趣环节

  3.老师语言要贴切小朋友语言,有趣生动

  4.老师动作语言要丰富生动

  5.上课时要带动课堂氛围,适当用些小比赛

  6.批改作业时要有标准,学生很注重是否优+

  7.适当给予奖励

  由顶岗到跟岗,确实对低年级的教学工作有了大概的了解,但要有深刻体会,就还要亲生再经历了。

  二、六年级的跟岗

  (一)班主任工作

  相对于一年级来讲,六年级的班主任工作就轻松多了,至起码不需要分秒跟在他们后面,在我短暂的六年级跟岗中,我也有些体会。

  1.关爱学生,亲切学生

  无论哪个年级,老师都应该关爱学生,亲切学生。但六年级就不需要像妈吗一样了,这时候老师的身份可以是“朋友”。在我的感受中,这班学生心理有点复杂,所以,班主任需要时刻关注他们的变化,多找他们聊天,进入他们的内心世界,以朋友的身份和他说:“其实我很关心你”。其实这班学生我的感觉是:如果老师的姿

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